教育，不是一個領域，它是包含在任何領域內的一部份。 ⎯ 保羅教育空間創辦人 劉哲維
「保羅，我真的很受不了媽媽一直管我，我要怎麼跟她溝通會比較好？」走進這個教育空間，聽到的不是這次考試考幾分、看到的不是學生一臉無奈; 相反的，我聽到的是像家人般地互相關心、見到的是學生面帶笑容地走進教室準備和保羅一起討論課業及生活上的疑難雜症。
初次與保羅談教育時發現，比起成績，這邊的老師更在乎學生的軟實力，包含自主學習及獨立思考的能力等。將不同世代的想法結合，我們要做的應該是互助，而不是存在一種大人與小孩的階層關係。老師的重要性，不只是在於知識上的傳遞，而是作為孩子學習階段的人生領航員。
在教學法上，保羅堅持讓孩子瞭解知識的由來，希望孩子能融會貫通，而不是成為考試機器人。數學公式，不是死背後，套用在題目上，而是深入瞭解後，套用在生活的任何情境上。對於理想教育及現實的衝突，保羅說：「我試著看見學生的價值，讓他們走出自己的路。」
老師不是萬能，於是保羅在課餘時間，也會安排一些分享會，讓孩子的眼界不只是在網路世界及課內書中，而是有更廣的視野看見世界上的各個領域。「我想讓孩子創造及適應未來的工作，而不是照著大環境的普遍說過生活。」
教育沒有門檻限制，當翻轉教育對上傳統教育體制，該如何取得平衡？
當大家察覺到教育的問題時，衍生出很多新的教學法，像是蒙特梭利教育、提倡共學共遊的雅德賽斯學伴團體或是申請自學等。許多家長為了孩子的教育，努力賺錢將孩子送入私校、辭職在家帶著孩子自學、搬到有著熱門教育團體的縣市等。
這些所要付出的，往往不是一般大眾能夠承擔，相信大部分的家長不是不知道教育的問題，而是大環境讓他們不知道從何開始改變，於是最終依舊選擇普遍認為最保險的方式，那就是將孩子送進補習班，考到好成績，拿到所謂的好門票。
「依照成績，在我這邊成效雖然沒有補習班高，但在這邊學習的孩子，懂得如何面對暫時無法改變的問題，因為孩子們知道自己在做什麼，也逐漸朝目標前進。生活不就是如此嗎？不可能每件事都順自己的意，談到生命的韌性，是他們所擁有的。」
保羅的教育空間，並沒有完全無視傳統的教育體制，而是陪伴著孩子及家長度過這場教育革命。讓孩子對於學習不感到迷惘，家長同時也對於教育能感到安心。
教育孩子就像談戀愛，明明愛的要命，卻不自覺地用愛綁住他。
隨著科技進步，愛子心切的家長們，很快地發現了電腦能力的重要性，現在孩子的才藝班，不只是學音樂、美術、舞蹈、體育，還加上了電腦課。跟上時代沒有不好，但容易忽略適性發展的重要性。大多數家長培養孩子的能力，往往根據行業別的薪水，一個國家真的需要這麼多人從事高薪職業嗎？職業別的失衡，也衝擊著國家整體社會、經濟。
開放跟放縱的定義一線之隔，許多家長習慣以愛之名，要孩子完成自己的願望，嚴重的話，甚至會阻礙孩子的發展。要孩子學會騎車，不是給他一台自動駕駛的車，也不是要他花百分之九十的時間鑽研車子，而是引導他，試著了解當下的他，最需要的是什麼。
改變不是說說而已，唯有執行，才有辦法改善問題。從今天起，放慢腳步，養成檢視自己的習慣，教育不只是老師的工作，教育需要從你我開始做起。